ಪರಿಹಾರಾತ್ಮಕ ಸೇವೆಗಳು

ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳದ ಕಾರಣ, ಸಮಾಜದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿತಕ್ಕೆ ಬರಲು ಅನೇಕ ಜನರು ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಹೆಚ್ಚು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಜನರು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅನೇಕವೇಳೆ ಅವರ ಮೇಲೆ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪರಿಹಾರ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು (ರೆಮಿಡಿಯಲ್ ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್) ಎನ್ನುವುದು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗಿನ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಾಗಿದೆ.

SCS ನಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆ-ಸಂಬಂಧಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪರಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಸಂಯೋಜಿತ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಯಾವುದೇ ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹ ರಹಿತವಾದ ಬಹುಮುಖಿ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವಾಗ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕೌಶಲ್ಯ.

ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಒಂದು ಸತ್ಯವೆಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಬರಲು ಅಸಮರ್ಥನಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಅವರ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸುಧಾರಣೆಯತ್ತ ಅವರ ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಯಾಗಬಹುದು.

ಓದುವುದು, ಮಾತನಾಡುವುದು, ಬರವಣಿಗೆ, ಅಂಕಗಣಿತ, ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳೆಂದರೆ ಪರಿಹಾರ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಪರಿಹಾರ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ತೊಂದರೆಗಳು ಅಂತರ್ಗತ ಭೌತಿಕ ಅಥವಾ ನರಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಇವೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಡೇಟಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸಮುದಾಯದ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಲು ಅವರ ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅವರಿಂದ ಹಂತಹಂತವಾಗಿ ಸವಾಲಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಅಸಹಜ ಎಂದು ಗುರುತು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಉಲ್ಲೇಖದ ಚೌಕಟ್ಟು “ಅಸಹಜತೆ” ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬರ ಉಲ್ಲೇಖದ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಅನೇಕವೇಳೆ ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಒಂಟಿತನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಗೆಳೆಯರು, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸ್ವತಃ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಬಿಟ್ಟಾಗ ಅಥವಾ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದರೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರುಪಡೆಯುವುದು ಅಥವಾ ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಹಾರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ.

ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕೆಳಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದವರು ಕೂಡ ಆದರೆ ಓದುವುದು, ಬರವಣಿಗೆ ಅಥವಾ ಗಣಿತ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವವರು ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಮೂಲಕ ಸಹಾಯದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಕಷ್ಟಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ತರಬಹುದು.

ಕಲಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆಯು ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವ, ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವ ಮೆದುಳಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಣಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಪರಿಸರ ಅಥವಾ ಆರ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆಗಳು ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ, ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ, ಡಿಸ್ಕಾಲ್ಕುಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾಗಳಂತಹ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಬಾಳ್ವೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ಕಲಿಕೆ ಅಂಗವಿಕಲತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಓದುವುದು, ಬರವಣಿಗೆ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ.

ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಬಹುದಾದ ಸಂಭಾವ್ಯ ಕಾರಣಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಸ್ವಯಂ ಅಂಗೀಕಾರ, ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಯಂ ಗೌರವ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ.

ಮೂಲಭೂತ ಪುರಾತನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಸಮರ್ಪಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಇತರ ಅಂಶಗಳು ಕಳಪೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದಾಗಿರಬಹುದು, ಭವಿಷ್ಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಇತರ ಕಾರಣಗಳು ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಅನೇಕವೇಳೆ ವರ್ಗಾವಣೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಶಾಲೆಯಿಂದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ವಿರಾಮಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಳಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇದು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

• ಗಮನ ಕೊರತೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅತಿಕ್ರಮಣ (ಹೈಪರ್ಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್)
• ಒತ್ತಡ ಭಾವನೆದ (ಆಟಿಸಂ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್)
• ಜಾಗತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಳಂಬ
• ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸಲಾಗದಿದ್ದರೂ ಮತ್ತು ಜೀವಮಾನದ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದ್ದರೂ, ಪರಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವೀಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರದಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಅವನು/ಅವಳು ತಿಳಿಯುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಭವಿಷ್ಯದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉನ್ನತೀಕರಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಹಾರ ಸಲಹೆಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬಹುದು, ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದೆ ಆದರೆ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಪರಿಹಾರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ದೂರ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

SCS ನಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ತಂಡದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುರಿಯು ಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಳಕಳಿಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಖಾಸಗಿ ಬಲವರ್ಧನೆ
ಪಕ್ಷಪಾತವಿಲ್ಲದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಾಗಿದೆ. ಅವರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ನೀಡಲು ನಾವು ನಿರ್ಣಯ-ರಹಿತ ನೆರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಮ್ಮ ಪರಿಹಾರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ವಿಷಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಒದಗಿಸಿದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಮಗುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ಇತರರ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಅವಧಿಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸುಸ್ಥಿರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾದ ಒಟ್ಟು ಚಲನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಚಲನಶೀಲತೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಒಂದರಿಂದ ಒಂದು ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನಮ್ಮ ಅಧಿವೇಶನಗಳು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಸೂಚನೆ, ಸಣ್ಣ ಗುಂಪು ಸೂಚನೆ, ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸ, ಮೌಖಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಧಾರಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಮ್ಮ ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ಅವಧಿಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ

• ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
• ಉತ್ತಮ ಚಲನಶೀಲತೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
• ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
• ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

SCS ನಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗ್ರಾಹಕ -ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತೇವೆ, ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿತಕ್ಕೆ ಬರಲು ನಮ್ಮ ಗ್ರಾಹಕರ ಸವಾಲುಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ, ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಯಾರೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅರಿವು, ಅವರ ಅರಿವು, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ವಿಷಯಗಳು ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಸುಧಾರಿತ ಸಂವಹನ, ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ಇತರರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವೀಕಾರಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವರ್ತನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸ್ನೇಹಿತರು ಅಥವಾ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಕಾಳಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವವರ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯು ಬಹಳ ದೂರ ಹೋಗಬಹುದು. ಕ್ಷೇಮದ ಹಾದಿಯು ಭರವಸೆ, ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ದೃಢತೆಯಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾದ ಪ್ರಯಾಣವಾಗಿದೆ.